Metodologias ativas de aprendizagem: aplicação da sala de aula invertida no ensino da contabilidade em curso de graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS – Campus Porto Alegre

Autores

  • Carmem Haab Lutte Cavalcante Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
  • Luciane de Fátima Pizzio Toledo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)

Resumo

As metodologias ativas consideram o estudante como o protagonista do processo de aprendizagem. Com isso, exigem comprometimento e autonomia do aluno no desenvolvimento de seus conhecimentos. Nesse contexto, esse estudo objetivou identificar a percepção de estudantes de curso de graduação quanto ao uso da metodologia ativa da sala de aula invertida. A pesquisa foi classificada como aplicada, descritiva e, quanto aos procedimentos, como levantamento. A coleta de dados ocorreu no segundo semestre de 2023, junto aos estudantes da disciplina de Contabilidade Introdutória do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFRS - Campus Porto Alegre. Os resultados indicam que os alunos realizaram as atividades propostas, demonstrando comprometimento com a aula invertida. Os pesquisados acreditam que a metodologia contribuiu de forma positiva no aprendizado. Além disso, consideram que as aulas são mais produtivas com o uso da sala de aula invertida.

Biografia do Autor

Carmem Haab Lutte Cavalcante, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)

Mestre em Ciências Contábeis pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, RS, Brasil e professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Porto Alegre.

Luciane de Fátima Pizzio Toledo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)

Estudante do curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Porto Alegre.

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Publicado

2024-12-31

Como Citar

Haab Lutte Cavalcante, C., & de Fátima Pizzio Toledo, L. (2024). Metodologias ativas de aprendizagem: aplicação da sala de aula invertida no ensino da contabilidade em curso de graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS – Campus Porto Alegre. Revista Liberato, 25(44), 204–218. Recuperado de https://revista.liberato.com.br/index.php/revista/article/view/939

Edição

v. 25 n. 44 (2024): Revista Liberato

Seção

Artigos

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